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專題學習網站測試系統。在(zài)進行主題學習資料收集與整理的(de)同時(shí), 要(yào / yāo)廣泛地(dì / de)收集與學習專題相關的(de)思考性問題、形成性練習和(hé / huò)總結性考查的(de)評測資料, 并經過合理的(de)篩選, 将其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度适中的(de)題庫, 讓學習者能進行網上(shàng)自我學習評價。在(zài)教學的(de)過程中發現越來(lái)越多的(de)學生做練習的(de)時(shí)候更傾向于(yú)立刻給出(chū)反饋結果的(de)測試素材。

在(zài)傳統的(de)教學活動過程中, 大(dà)多數教師常用的(de)多媒體課件類型主要(yào / yāo)是(shì)Office系統自帶的(de)Powerpoint, Word, Frontpage等。一(yī / yì ／yí)方面因爲(wéi / wèi)Office軟件在(zài)日常工作中較爲(wéi / wèi)普及, 基本的(de)軟件應用系統都已經安裝好, 教師可以(yǐ)直接打開就(jiù)用。另一(yī / yì ／yí)方面Office軟件制作課件比較方便、制作過程簡單、所占據系統容量不(bù)大(dà)、移植性強易于(yú)運行、頁面簡潔且易于(yú)修改。也(yě)有部分教師使用Authorwere, Flash等進行多媒體課件的(de)開發, 但是(shì)大(dà)多數的(de)課件都是(shì)把教學資料展示出(chū)來(lái), 缺乏有效的(de)交互, 就(jiù)算在(zài)課堂上(shàng)展示給學生看, 充其量隻能作爲(wéi / wèi)教案輔助教師授課, 難以(yǐ)達到(dào)讓學生自主學習, 主動學習的(de)效果。這(zhè)樣, 課堂教學就(jiù)激不(bù)起學生的(de)學習興趣, 不(bù)利于(yú)發揮教師在(zài)課堂上(shàng)的(de)導學作用;課後, 更難以(yǐ)吸引學生對學習内容進行查漏補缺或者做進一(yī / yì ／yí)步的(de)拓展, 不(bù)利于(yú)培養學生的(de)自主學習能力。在(zài)教學過程中常常出(chū)現這(zhè)樣的(de)現象:學得快的(de)同學完成任務之(zhī)後在(zài)等待新知識;學得慢的(de)同學跟不(bù)上(shàng)老師的(de)正常進度, 學得稀裏糊塗, 特别是(shì)操作性的(de)課程, 這(zhè)種問題更明顯。如果在(zài)學習網站中添加重點難點的(de)講授過程錄像, 一(yī / yì ／yí)些關鍵操作步驟制作成動畫或錄像, 可以(yǐ)照顧到(dào)學得慢的(de)同學, 而(ér)拓展性的(de)材料可以(yǐ)滿足學得快的(de)同學。同時(shí)有效的(de)交互與反饋系統更能吸引學生的(de)注意力。

當前, 我們國(guó)家正大(dà)力推行新課程改革, 而(ér)新的(de)課程标準要(yào / yāo)求我們“突出(chū)學生主體, 尊重個(gè)體差異;采用活動途徑, 倡導體驗參與;開發課程資源, 拓展學用渠道(dào)”。專題學習網站可以(yǐ)在(zài)傳統課件基礎上(shàng), 适當增加重點難點的(de)說(shuō)明錄像, 關鍵步驟的(de)操作動畫, 學習論壇, 及有效的(de)反饋系統, 更好地(dì / de)實踐新課标的(de)理念。